五蓮縣教體局 于曉斌

　　如果說(shuō)一個(gè)人的閱讀就像“天地一沙鷗”，靈魂在空闊與遼遠(yuǎn)間自在翱游寧?kù)o而安詳?shù)脑?，那么與學(xué)生共讀則“文史讀罷胸臆闊”，居斗室而能暢游天下，獨(dú)一身而能思接千載。每當(dāng)聽到校園里學(xué)生朗朗的讀書聲，章子怡主演的電影《我的父親母親》里的那句臺(tái)詞便躍入腦際———母親對(duì)兒子說(shuō)：“我就愿意聽你父親領(lǐng)著孩子們讀書的聲音?！?/p>

　　央視《朗讀者》第一期有這樣的開場(chǎng)白：朗讀者就是朗讀的人，在我看來(lái)可以分為兩部分來(lái)理解，朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合就是我們的《朗讀者》。這難怪有人盛贊《朗讀者》可以鎮(zhèn)住一切權(quán)力、利益和諂媚與虛假。這聲音絕不僅僅停留在眼前的“茍且”，更引導(dǎo)人們?nèi)ヌ魍退伎肌霸?shī)和遠(yuǎn)方”。

　　一本精采的書就是一片寧?kù)o的港灣，一段優(yōu)雅的文字宛如一曲田園牧歌。無(wú)論經(jīng)典的沉韻還是文史的浪漫，我們都能從中領(lǐng)略到一種歡悅。在春天，與學(xué)生一起，扯一片云霞裁衣，拽一把清風(fēng)洗面，邀辛棄疾在豪放的田園里放飛鷓鴣，去催醒播種的犁鏵；和孩子一起去觀賞杜甫那兩只穿上了柳樹綠衣的黃鸝，并一五一十細(xì)數(shù)夢(mèng)里落花。夏日里，與學(xué)生一起誦讀“雨是女性，應(yīng)該最富于感性。雨氣空朦而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味……”玲瓏的雨滴沿著心之臺(tái)階，一點(diǎn)一點(diǎn)滲出。秋天，林語(yǔ)堂《秋天的況味》叫人體會(huì)到人生最好的年華是秋天，春華秋實(shí)，人生的收獲只有在此時(shí)最為豐厚；豐子愷的《秋》卻喟嘆人生易老，又道出了人到中年，心情漸入超脫之境的自豪感；新月詩(shī)人徐志摩的《印度洋上的秋思》仿佛使我聽到了秋天在耳畔竊竊私語(yǔ)。有雪飄落的冬天，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的詩(shī)句，成為我們可以依偎火爐的最好理由……我們一起仔細(xì)地回味著，咀嚼著，柔婉親切的日子和細(xì)細(xì)密密的生活節(jié)奏，被深情如風(fēng)的文字拂過(guò)，溫暖著，讓我們懂得好好珍惜這份閑情，好好咀嚼這生命的滋味。古詩(shī)云：“書自心靈深處香，月從峰巒缺處明?！薄按藰分粦?yīng)書上有，別有天地非人間。”有何不快樂？而如陶行知先生所言的“看小學(xué)生天天長(zhǎng)大來(lái)，從沒有知識(shí)，變?yōu)橛兄R(shí)，如同一顆種子的由萌發(fā)而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂”。一生如斯，夫復(fù)何求？

　　和學(xué)生一起讀書是一種享受，更是一種生命的狀態(tài)。此時(shí)，沒有了師道尊嚴(yán)和學(xué)生的喏喏，有的只是從小說(shuō)的濃釅中所咀嚼出的世間百態(tài)，從散文的淡泊洋溢出的逸致閑情，從詩(shī)歌的甘醇體味到的人生真諦。每當(dāng)會(huì)意處，師生相視會(huì)心一笑，恍如剛才已踏上李清照“誤入藕花深處”的小舟，而“沉醉不知?dú)w路”。這就是師生共讀的真實(shí)寫照吧！

　　古人云“惟書有色，艷于西子；惟書有華，秀于百卉”。常常想起陳忠實(shí)《白鹿原》中的朱先生。他每日晨起誦讀，“誦讀已經(jīng)不是習(xí)慣而是他生命的需要。世間一切佳果珍饈都經(jīng)不得牙齒的反復(fù)咀嚼，咀嚼到后來(lái)就連什么味兒也沒有了；只有圣賢的書是最耐得咀嚼的，同樣一句話，咀嚼一次就有一回新的體味和新的領(lǐng)悟，不僅不覺得味嘗已盡，反而覺得味道深遠(yuǎn)；好飯耐不得三頓吃，好衣架不住半月穿，好書卻經(jīng)得住一輩子誦讀?！闭怯捎谙壬种院愕拿咳粘科鸬恼b讀，讓朱先生成為了白鹿原上的光源，而先賢圣哲遺留下來(lái)的經(jīng)典，又成為朱先生思想的光源。而先生提倡的“學(xué)為好人”這四個(gè)字早已融進(jìn)我和學(xué)生們的血脈中了。

　　不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)，當(dāng)書和校園邂逅，如同寺廟里縈柱繞梁的晨鐘暮鼓，朗朗的書聲便是校園里的天籟，是菁菁校園的魂靈。